兩個女童在南非鄉郊地區放學後步行回家 © Per-Anders Pettersson/ Getty Images

在這旅途上，教育尤關重要。它可以打破貧窮、暴力及疾病的惡性循環。教育是人權，所以是每個女童的權利。

雖然今年是國際婦女節的一百週年；世界人權宣言對人權作出宣示的六十週年，世界上仍有很多女童在接受教育上面對很多障礙：

• 女童在返學途被毆打； 在學校內被同學欺凌及羞辱，甚至威嚇性侵犯； 被迫與老師發生性關係，甚至在職員室被強暴 
• 在戰亂的國家，女童及她們的學校都有被襲擊的風險。性侵犯更加是女童在難民營經常遇到的問題
• 有些女童面對著更大的暴力風險，這很多時候跟她們的身份有關，包括新移民、孤兒、種族及少數族裔等
• 儘管所有兒童都應可以接受免費基礎教育，世界上很多學校仍普遍要收費。當財政資源不足時，女童便較男童容易被剝奪受教育的權利。

暴力使無數的女童不能上學、輟學或全面投入學校生活。影響可以是痛苦和驚慌，亦可導致自尊低落、染上性病、懷孕及抑鬱。再者，很多暴力個案是沒有被舉報的。

由於這議題在很多社會仍是禁忌，又或女童害怕受報復，因而選擇不舉報，問題亦隨之惡化起來。然而，這只會令舉報數字偏低，及讓施虐者不被懲處。

對問題不採取行動是沒有理據支持的，因為這並不是資源問題，而是有沒有政治決心。政府、老師及學校當局必須防止暴力對待女童在學校發生；及時地調查暴力個案；對犯事者施加適當的懲罰；支持受害者恢復過來及確保暴力事件不再發生。

請參加國際特赦組織的行動，保護女童得到安全、平等及教育的權利。使學校成為女童的安全之所。

立即行動，停止暴力對待女童！

女童在學校面對暴力的狀況

• 一個關於美國的調查發現，83%在公營學校的十二至十六歲女學生，曾經歷不同形式的性?擾
• 根據一個2006年在非洲國家馬拉維女學校的研究，50%女童指她們曾經在沒有野i的情況下，被老師或男同學觸摸
• 在拉丁美洲，學校的性?擾情況在多明尼加、洪都拉斯、危地馬拉、墨西哥、尼加拉瓜及巴拿馬，普遍地發生
• 一個津巴布韋初中女學童的調查指，50%女童在上學逃中曾被陌生人搭訕，92%曾被成年男性提出猥褻的要求
• 在戰亂地區生活的七千七百萬兒童中，有40%沒有上學
• 在阿富汗、燒燬學校(尤其女校)、恐嚇及毆打上學女童等情況近年越趨普遍。2006年首六個月便錄得172宗學校被襲擊的事件。
• 少數族裔或原住民女童可能特別成為受暴力對待的目標，並在教育上面對獨特的障礙。例如：羅馬尼亞的女童在一些歐洲國家會遇到包括歧視、貧窮等受教育的阻礙。而父權傳統更導致對女童的期望偏低、輟學、家庭責任及早婚。